本期火柴人「 业问 」
社会学博士，哈佛大学燕京学者，复旦大学家庭发展研究中心主任 沈奕斐（右二）
对话
以色列SIT创新教育中国区总经理 姜海斌（右一）
让中国孩子引领创新的“发明”
△点击上图「改变未来」，详细了解爱才教育
《让中国孩子不惧创新，拥有以色列SIT本土化知识产权的爱才教育》
沈奕斐 | 社会学博士，哈佛大学燕京学者，复旦大学家庭发展研究中心主任。
沈奕斐
复旦大学家庭发展研究中心主任
作位一位连续创业者，你怎么把握教育的「专业方式」？会不会一腔热情做的越大，到头来破坏力越大？
姜海斌
以色列SIT创新教育中国区总经理
我不是教育工作者，但作为两个孩子的父亲，我在用之前所有创业的积累，很用心的做这件事儿。
我是经营者，网罗有经验和专业的人，一起合作，恰是我的特长。我们搭建一个教育模式，找到一个市场的痛点，用我们丰富的市场经验，去把这件事情快速的推动。而我们的强项是：SIT知识产权的本土化。这套已经在全球850个机构中得到验证的的思维方式，可以助力中国青少年创新思维的培养。
沈奕斐
复旦大学家庭发展研究中心主任
姜海斌
以色列SIT创新教育中国区总经理
爱才的核心是一套创新思维方式的培养，是改变今天中国青少年的系统思维方式，让他们拥有强大的发明创造的能力。
去年八月，在浙江海宁的“创新夏令营”活动上，10个孩子中有7位给我们反馈，他们最喜欢的就是我们「SIT创新思维课」。家长也特意跑过来咨询，什么时候能够相关的专门课程。
这样「学习创新思维-打造发明产品」的模式在中国已经有了成功案例。奇思妙想教育创始人聂青龙老师打造的“发明交易体系”，已经被教深圳市教委认可。六年时间，这个体系产生了2200多项专利。微信创始人「张小龙」也曾师从于聂青龙老师。
沈奕斐
复旦大学家庭发展研究中心主任
发明也好，创造也好。如果掌握的很好，可能是全方位的提升。但如果学的不好，又跟应试教育有冲突。这样的话，孩子怎么办？怎么保证这么美好想法，不会变成孩子们新的负担。
姜海斌
以色列SIT创新教育中国区总经理
实际上SIT的系统创新思维是非常重要的能力培养，它是教孩子怎么样去观察这个世界；怎么样去面对挫折、困难；怎么样去判断价值？是给孩子添加更多的能力。
所以，我们跟目前的教育并不冲突，我们教给孩子们思维方式。这种思维方式能够提升孩子各方面的能力，帮他们应对各种问题。
而且我们还帮很多的教育机构，做更深度的植入。有一家英语培训希望跟我们合作，是不是可以一边学创新，一边学英文。美术培训机构的也是，能不能一起打造创意美术...
SIT系统创新思维，帮助大家更会学，更会问，更有技巧的应对难题。而不是对立，甚至取代。
沈奕斐
复旦大学家庭发展研究中心主任
一个人的思维能力，跟他的语言能力紧密的相关。而就SIT本身来说，它尤其强调孩子「提出问题」的能力。要求一个12岁的孩子表达想法，做出发明还有可能，但如果是0-6岁的孩子，是不是就不可行了。爱才想要触及的目标人群范围有多少？
姜海斌
以色列SIT创新教育中国区总经理
目前中国的孩子普遍情况是，学的越多，思维越僵化。我们在SIT第一课，要学的就是打破思维定式。
我们有过一个很有意思的测试，创意拼图。幼儿园的小朋友和小学生2-3分钟就可以拼出来；中学生大概要5-6分钟，大学生10来分钟；博士和硕士的话，他们往往要10几分钟。我们认为，年龄小不是创新思维的限制。
但创新也需要积淀，这就是学习创新思维的过程。通过不断的思维训练，使用创新的工具，最终才能有好的发明创造。所以，我们面对的孩子，是全体青少年。
